Relación entre el "Hacer" y "Pensar"

En Educación Infantil, estos dos conceptos de “hacer” y “pensar” están directamente ligados entre sí en el aprendizaje y en los varios procesos de desarrollo del niño.

¿Pero, porqué?

Empezando por sus significados, donaré algunos sinónimos para que los sepamos distinguir y relacionar:

Hacer --> Crear, formar, inventar, concebir, descubrir, imaginar, innovar,…

Pensar --> cavilar, especular, recapacitar, madurar, preocuparse, deliberar,…

La adquisición de nuevos conocimientos y la construcción del pensamiento que conectan el niño con el mundo científico se traduce en ese mismo proceso PENSAR y HACER.

En el proceso de aprendizaje los niños, tienen ya por supuesto, modelos mentales que los despiertan para la curiosidad, los hacen reflexionar y PENSAR sobre sus contenidos teóricos aprendidos donde parten para hacer búsquedas e investigaciones para ampliar los conocimientos. 

Entendiendo el aprendizaje como construcción del pensamiento, eso es el inicio de la construcción del pensamiento científico, es una re descripción el conocimiento intuitivo.

Y a partir de ello, construyen el conocimiento científico, HACENDO a partir del “pensar”, un conjunto de experiencias donde ponen en práctica los contenidos interiorizados, un trabajo científico a partir de la comunicación y de los modelos mentales que tenían.

Así pues, no sólo necesitamos la experiencia, sino que los conceptos teóricos que son el camino para formular cuestiones, conocer, interiorizar o crear otros conocimientos.

Y como refiere Jordí Marti en “La construcción del conocimiento científico de los 3 a los 12 años. ¿Qué sabemos?”, eso es lo que se espera de la escuela, “el desarrollo del pensamiento científico y el desarrollo de la capacidad de lo aplicar de manera autónoma y significativa a las situaciones en que esto puede ser útil”.

En conclusión, pensar es hacer y no hay hacer sin pensar. El pensamiento influye en la realidad (en todos sus órdenes). La ciencia y la tecnología que hacen realidades necesitan levantarse sobre una sólida base de pensamiento. Su hacer está respaldado por un pensar.

El espacio y el Tiempo

En la educación Infantil, el espacio y el tiempo son dos conceptos importantes a trabajar.

Aunque para nosotros adultos, estos sean conceptos banales y ya adquiridos que ni prestamos atención a su valor, para los niños estos son todavía conceptos abstractos y complexos. Por eso es importante trabajarlos.

La vida y todas las acciones que en ella se desarrollan, ocurren en el tiempo. Y ese tiempo es un concepto relativo, pues el tiempo puede asumir varias vertientes. Cuando hablamos de tiempo, esto puede ser:

• -         Vivido
• -         Social
• -        Histórico

Y eso es difícil de entender para los niños, pero para eso, algunas actividades como los cuentos, dramatizaciones, películas, juegos, ó recreaciones pueden ayudarlos a entender y comprender mejor estos conceptos.

Pero no solo el tiempo, también el espacio es significativo en el desarrollo del niño; es importante trabajar y explorar los conceptos de:

Orientación espacial: como la lateralidad (izquierda, derecha); la profundidad (arriba / abajo, encima / debajo, techo / fondo); Anterioridad (delante / detrás, derecho / revés, antes / después, frente / detrás)

Del objeto en el espacio: Interioridad (dentro, en el interior); Exterioridad (fuera de, fuera, en el exterior); Delimitación (extremidad, final / límite, perímetro, a lo largo de, alrededor de)

La posición relativa de los objetos en el espacio: Interioridad (en el interior, en medio de); Exterioridad (fuera de, fuera, en el exterior, entre); Sección (corte, atajo, a través de, de parte en parte); Contigüidad (en contacto, contra)

Distancias: Proximidad (cerca de, junto a, más cerca de aquí, este / esta);  Alejamiento (lejos de, en otro lugar, más lejos, allí, aquel / aquella);  Intervalos (apartado uno del otro, continuo, discontinuo)

Medidas: Números i relaciones matemáticas; relación entre objetos i distancias.

Las actividades referidas en el tiempo se pueden también adaptar en el espacio y trabajar, bien como la articulación entre los conceptos, pues los dos están interligados. Pero, para que estos sean entendidos por los pequeños, deberemos empezar con ejemplos claros, el juego ó casos prácticos.

 “La vida i les accions humanes es desenvolupen en el temps, en un temps que es viu i s’experimenta personalment però que està immers dins un temps social que l’emmarca, el contextualitza i l’explica.”

Joan Pagès

¡La Gimcana y la canción!

El día 25 de noviembre, nos ha sido preparado una gimcana por la UAB, con el objetivo de observar y descubrir de una forma didáctica y práctica  las posibilidades que tenemos en nuestro redor para trabajar el medio natural y social, o sea trabajar la temática a través de la practica. Esta actividad estaba destinada a personas de nuestra edad, pero la podríamos adaptar a los niños.

La actividad ha empezado en el aula con el video de la canción “Moving”:

¡que todo tenía que ver con la actividad! La canción intenta sensibilizar las personas para la conservación del nuestro planeta, hablando en general de movimiento, de la necesidad de movimiento, despertar-se, de tomar actitudes, del mundo que está en constante movimiento y requiere un constante movimiento de la humanidad por las transformaciones y alteraciones que lo destrocen, pues de esa destruición solamente nosotros humanos somos los responsables y por eso mismo también solamente nosotros lo podemos mejorar! Solamente a través de la movilización de todos podremos conseguir un mundo mejor (Mooving, all the people moving…) y mediante los errores del pasado y lo menos bueno podemos hacer un futuro más bueno, si no nos quedamos en el pasado pero aprenderemos con él.

Y como lo dije la letra “volver al origen no es retroceder, quizás sea andar hacía el saber”, pues en mi opinión, retornar al origen es un volver pero más lleno de experiencias, conocimientos, aprendizajes y por eso un caminar de conocimiento.

En la gimcana también nosotros hemos trabajado diversos aspectos comentados en la canción, nos teníamos que mover por la universidad, de unos lugares a otros, para hacer las actividades. Sin parajes y siempre buscando y aprendiendo nuevos conocimientos y experiencias. El movimiento de unos lugares a otros, lo hacíamos siempre en grupo así como apela la canción al movimiento conjunto de las personas, pues solo juntos conseguimos el cambio.

La canción habla también de la “Mama Tierra” y es de ella mismo y de todo el medio natural que hemos trabajado también en las varias estaciones por donde hemos pasado en la gimcana.

Reflexión sobre el día después de la fiesta mayor de la Autónoma 11/11/2011

El estado en que se encontraba el campus en el día después de la fiesta de estudiantes, ¡era cualquier cosa de increíble! Yo siendo estudiante Erasmus y como persona de fuera, me ha parecido lamentable que en una facultad de educación, se vea en un senario de estos. El publico de la fiesta creo que eran mayoritariamente estudiantes, y por eso jóvenes, o si no, más viejos todavía, lo que impresiona como es que personas supuestamente adultas y formadas tienen la capacidad de dejar un espacio de fiesta de esta manera, teniendo locales para basura y todo mas repartidos por la zona, es impresionante la falta de civismo que las personas todavía tienen, sabiendo la urgencia que existe de cambiar el mundo y preservar su medio ambiente que cada vez más se encuentra afectado, y que son es posible con la colaboración de todos. Si personas que supuestamente son el futuro de esto presente, personas que deberían tener capacitad y consciencia de las actitudes sociales que tienen y la manera como afectan nuestro planeta, personas que son futuros/as docentes, tienen un comportamiento de estos, ¿como no lo han de tener los demás, como los infantes por ejemplo?

Relación de la Conferencia de Rosa Maria con la asignatura y con el insecto palo

La conferencia asistida, hace refería a varios contenidos trabajados en las clases tanto de naturales como de sociales.

Abordando el tema de la sostenibilidad, o sea del cuidado por el mundo en nuestro redor y los seres que en ellos viven, Rosa Maria nos ha hecho entender primeramente como debe de ser una acción educativa y las estrategas utilizadas para transmitir a través de ella los contenidos a los infantes. 

Para una acción educativa son necesarias tres cosas muy importantes: SABER, SABER HACER y SABER SER. Y todos estos conceptos se ponen en práctica al cuidar de un ser vivo. ¿Por qué? Porque es necesario SABER informaciones sobre ello; al cuidarlo es necesario SABER cómo lo HACER, o sea poner en práctica las competencias aprendidas; y para lo proteger es necesario respectar su hábitat, su forma de vivir, sus costumbres y necesidades, o sea SABER SER, lo que pasa igualmente con los infantes.

Cada uno de ellos es único y por eso diferente de los otros, lo que quiere decir que tenemos que tener en cuenta y saber sus características, sus particularidades, necesidades, deseos, pues así podremos facilitar y obtener un mejor aprendizaje, y este es uno de los aspectos fundamentales practicados en la “escuela bressol”, como ha referido Rosa Maria, diciendo que es fenomenal al construir un nuevo futuro  a través de los niño y de las suyas familias.

En este contexto, Rosa nos ha explicado entonces las finalidades de estas escuelas, que tienen como objetivo principal la formación de ciudadanos, desarrollando en los niños las competencias necesarias que le permitirán actuar en el mundo y en la sociedad que lo envuelve. Por un mundo mejor tenemos que además de incitar valores en ellos que son futura generación, como los hacer también conscientes de lo mal que está pasando el mundo natural por acción del proprio hombre y que si no cuidamos nosotros para un mundo sostenible, mas nadie lo cuidará, para eso los tenemos que hacer conscientes de la importancia de la colaboración social porque es la cultura de cada uno que condiciona el todo donde vivimos.

Rosa Maria nos ha hecho dar cuenta de cómo puede afectar la vida de los seres vivos la sostenibilidad o insostenibilidad, pues vivimos en una sociedad donde la gente no tiene ningún respecto por el medio ambiente.

El tema de la sostenibilidad está también directamente relacionado con la cura del insecto palo como ya lo he dicho, pues para un mundo más sostenible deberemos preservar y cuidar el mundo que nos rodea, empezando por la cosas más pequeñas, como en este caso la cura de un ser vivo que es una manera muy didáctica de los infantes percibieren y entendieren los cuidados a tener.

Cuidar un Insecto-palo...

En el decorrer de la assignatura de didáctica del conocimiento del medio natural y social, nos fue proposto por el profesor cuidar de un insecto palo! Que idea genial! :D Me ha parecido super divertido, además es un insecto bastante invulgar y nada fácil de adquirir, y tenia aqui una oportunidade para lo hacer. Pero me he preguntado, porque un insecto palo? Bueno, penso que esta experiencia no tendra sido escogida al acaso…un insecto palo tendrá sido, creo que una manera de nos hacer mostrar y compreender los cuidados y obligaciones que necessitamos tener hasta mismo con un pequeño ser como este, lo que nos alerta para todo el conjunto de cuidados que tendremos que tener futuramente como educadores y nos mostra al mismo tiempo una forma tan simples (y didáctica) de lo ejemplificar. Creo que nos incute y hace trabajar vários valores como la responsabilidad.

Tengo aprendido bastante con esta experiencia, como los cuidados a tener con el insecto tan frágil, el cuidado en lo pegar para que no lo magoe ni rompa ninguno membro (tal como se debe tener con los niños); la responsabilidade en trocar las hojas diariamente para que se alimente (tal como las crianças tb necessitan de ser alimentadas);l a preocupação en borrifar las hojas o colocar algodon embebido en agua para que no tenga sede; bien como intentar manter su habitat limpio y lo mas parecido possíble con el natural.

Magistral 14/10/2011 – El conto

"El conto es uno de los mejores recursos didácticos para los más pequeños.” ¿Verdad?

Bueno, empezando por lo que es, un conto es una narración, generalmente curta y puede tener un carácter ficticio o real. Los contos han pasado de generación en generación, por lo que tienen una gran tradición popular; son una forma de trabajo muy importante en la etapa infantil, pues permiten utilizar tres caracteres: la imaginación, el pensamiento y la lenguaje, y todavía estimula la creatividad, por eso que es un bueno recurso, muy frecuentemente utilizados por los educadores infantiles. A través de los contos, pueden transmitir a los niños valores, como la solidaridad, la amistad, etc pues casi todos los contos tienen siempre una intención moralizadora; mediante la forma lúdica y divertida que el conto proporciona, potenciamos también para la capacidad formativa del niño. Es también un instrumento social de comunicación con la vertiente de divertir y entretener los niños, por lo que les gusta y aprenden de una forma lúdica.

Además, escuchar las historias es el principio de aprender a ser un buen lector. Las historias hacen con que el niño deje fluir la imaginación, despertar la curiosidad, además de permitir la experiencia y descubrir el mundo de conflictos, dilemas y soluciones que cada personaje se enfrenta. Los cuentos tienen una gran fascinación en los niños, por lo que en esta etapa de la infancia, escuchar las historias se convierte en una forma indispensable al desarrollo y el aprendizaje del niño.

El conto es por todo eso, una fuerte y potente forma de aprendizaje.

Pero, para utilizar este recurso lingüístico de forma adecuada, es necesario saber ¡cómo utilizar de forma adecuada! Antes de la narración hay que ver el tipo de público (en nuestro caso que tipo de niños) a que se destina, y lo preparar en función de eso con un vocabulario adecuado; hay que tener una vocalización clara; expresividad gestual; mantener un clima de suspense y clímax en la historia; incorporar nuevas palabras y conceptos; entonación y ritmo adecuados; saber adentrarse en la historia; promover la curiosidad por ella, solo así es posible captar las pequeñitas atenciones que tanto se distraen y estimular al niño a escuchar lo que es muy importante para la formación de un gusto por la lectura.

¡Si el narrador sabe utilizar estas competencias lingüísticas adecuadas, solo se puede estar delante de un senario de aprendizaje con placer!